Reflexión sobre la exposición del grupo "Las Marmotas"

Reflexión sobre la exposición del grupo: “LAS MARMOTAS”.

En primer lugar, decir que la exposición me gustó mucho. Nuestros compañeros explicaron muy bien los contenidos y supieron defenderse durante la exposición.

De los aspectos que me llamaron la atención voy cabría destacar una idea, un detalle, que nosotros pasamos por alto reflejar de manera explícita en nuestro trabajo, que fue “el comportamiento receptivo con las ideas de los compañeros”. Creo que esta idea es clave a la hora de llevar a cabo un aprendizaje cooperativo, ya que es necesario que los miembros de un grupo de trabajo escuchen las ideas del resto, pudiendo estar de acuerdo o no con ellas. Y recalco la palabra “escuchar”, que no oír únicamente, incluyendo no solo el hecho de percibir sonidos, sino también el detalle de comprender. Así es como verdaderamente puede construirse el conocimiento, escuchando, comprendiendo y debatiendo sobre las ideas. Y esto, en mi opinión, es aplicable a muchas de las situaciones a las que, como miembros de una sociedad, nos enfrentamos.

Otro de los aspectos que me han llamado la atención y también creo que es muy importante no sólo en este trabajo o en esta asignatura, es el correcto uso del lenguaje. Esto puede observarse en un ejemplo que tratamos durante la exposición: la diferencia. Está claro que no todos somos iguales, pero sí tenemos el mismo derecho de ser educados… De esta manera, en nuestras aulas vamos a encontrar personas que aprendan a distintos ritmos, que presenten alguna discapacidad o problema que les impida realizar ciertas actividades o tareas...Y nosotros como docentes no podemos, o mejor dicho, no debemos obviar esa diferencia, sino que tenemos que aprender a trabajar con todos. El hecho de que haya personas con distintas destrezas, gustos, nacionalidades… es algo que enriquece el aprendizaje del grupo, de los alumnos e incluso del propio docente.

Por este motivo, el correcto uso del lenguaje es imprescindible, para entender en este caso la diferencia no solo de aquellos niños que en el aula tengan alguna discapacidad o problema, sino como todas las características que nos hacen diferentes.

Las normas de funcionamiento en el aula fue otra de las cosas de la que también aprendí. Las normas en el aula deben establecerse mediante el consenso entre los profesores y los alumnos, de la misma manera que las consecuencias (que no castigos). De esta manera, nuestros alumnos sabrán cuando no han hecho algo bien y su correspondiente consecuencia ellos mismos, siendo autoresponsables de sus actos. Esto me hizo pensar en mis alumnos de prácticas: en clase, la profesora tenía un cartel con una serie de normas que cada día, los encargados del aula, leían y repasaban. Pero esto no funcionaba, o por lo menos, no siempre, y los niños terminaban siempre quebrantando ese decálogo de normas que la profesora había impuesto.

De la actividad, lo que más me gustó fue que este grupo incluyó un gran número de técnicas. Aunque la del TGT no sea una técnica muy funcional para trabajar el aprendizaje cooperativo, sí que es cierto que combinándola con el 1-2-4 sí que puede ser interesante para trabajar en el aula.

En definitiva, la exposición me aportó muchos aspectos que, aun no siendo nuevos, fueron detalles que había pasado por alto.