Reflexión exposición grupos Smid y Travellers. Aitor Arizmendi

Nuestros compañeros del grupo Smid propusieron en su exposición, en línea con el resto de grupos, la idea de que el aula debe adaptarse a los alumnos, no al revés. Pero para ello no sólo basta con plantearlo, sino que debemos, primero, creer en la idea y después poner los medios necesarios para desarrollarlo, y en esto debemos ser conscientes de que la actitud del profesor es esencial, centrándose en ayudar a sus alumnos a aprender a cooperar entre ellos y con el mismo profesor. Para ello, como posteriormente nos demostraron nuestros compañeros, debemos de tener una organización permanente con respecto a las actividades y función que deben desarrollar nuestros alumnos. 

En la exposición se señaló que los alumno son competitivos y se fijan en lo que está mal, sobretodo en el trabajo del compañero - en lo que personalmente pienso que buscan destacar sobre el otro-. Para ello debemos fomentar y motivar las buenas conductas en las relaciones entre los alumnos par que cambien la actitud y que si pensamiento se acerque más a ayudar a los compañeros y enseñarles en contraposición a quedarse con que su compañero lo tienen mal y ellos bien.

También llegamos a la conclusión a lo largo de la exposición en relación a que es más adecuado dedicar más tiempo al trabajo cooperativo, buscar que este sea lo más cooperativo posible y de calidad. Es mejor realizar menos técnicas y avanzar más que emplear muchas técnicas y no alcanzar el objetivo. Para ello es esencial que tengamos siempre presente esta idea en el diseño de nuestras actividades. 

Como puntos a destacar:

• Organización de la programación: no podemos querer tratar todos los contenidos, aumentando el ritmo en detrimento de prestar atención a las necesidades de los alumnos, sin importar que los alumnos puedan ir más rápido o lento, sin están aprendiendo realmente o no. Es esencial prestar atención a los alumnos, a sus necesidades y a que el poco contenido que se de, realmente suponga un verdadero aprendizaje que al mismo tiempo desarrolle las competencias de los alumnos.  

• Factores importantes para el trabajo en equipo: Interacción estimuladora entre alumnos y con el profesor, responsabilidad individual y de equipo, interdependencia positiva, gestión interna de equipo y evaluación interna de equipo.

• Como trabajar: importante centrar esfuerzos en la cohesión de grupo (con técnicas como el blanco y la diana, que sirve para presentarse y conocerse a los distintos alumnos, como dinámico para crear conexión entre los alumnos, con preguntas destinadas a que expresen lo que le definen, buscar el nombre del equipo con cosas que les unen). También es esencial la importancia del trabajo en equipo, composición y formación de los de aprendizaje cooperativo y asegurarnos de la interacción equitativa de todos ellos. 

La actividad propuesta era tratar el aparato digestivo. Dividen la clase en grupos de 3 personas, una división interesante e inédita en el resto de exposiciones. Con ello pretenden primero realizar una investigación-búsqueda de información. Un miembro del grupo busca la definición y le lugar donde se encuentra el órgano, otro sus características y otro sus funciones. Con ello todos los alumnos trabajan y serán protagonistas en el proceso de aprendizaje, explicando cada apartado al resto. Para ello se intercambian la información a través de la técnica del folio giratorio y luego hacen un resumen de la información del compañero. Por tanto fomentamos el trabajo cooperativo entre los alumnos, permitiendo que los alumnos sea hagan responsables y  se comprometan en el trabajo individual, pudiendo al mismo tiempo, encarga un resumen final elaborado por los tres miembros de cada grupo y compartirlo-exponerlo en clase y ayudar-realizar trabajo colaborativo con el resto de compañeros. 

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Con respecto a la propuesta de los compañeros del grupo Travellers, en primer lugar he de decir que me pareció el trabajo en el que han tenido las actividades más estructuradas y con menos "cabos sueltos".

Realizaron en primer lugar una buena explicación de varios conceptos y a lo largo de la exposición se realizaron varias reflexiones. La primera idea es que la escuela inclusiva no excluye a nadie, tiene que centrarse en que los alumnos sean capaces de aprender de y con los compañeros.

Para ellos tenemos varias vías de trabajo o estrategias: 1. Personalización de la Enseñanza; 2. La autonomía de los alumnos; 3. La estructuración cooperativa del aprendizaje.

También no presentaron el proyecto PAC y el programa CA/AC. En su desarrollo es esencial comprobar el grado de cooperatividad y el proceso interactivo entre los alumnos.

El proyecto PAC tiene una estructura para una sesión con la siguientes propuestas: Segmento A/P (profesor/alumno), Segmento A/A (alumno/alumno), Segmento TM (Tiempo Muerto) -> Si desarrollamos una mayor cantidad del segmento A/A, nos conducirá a desarrollar en el aula un aprendizaje constructivista. Podemos combinarlos como creamos conveniente pero siempre debe estar presente el segmento A/A y es posible en mayor medida que el A/P.

También debemos tener presente siempre el realizar análisis de la clase y los equipos cooperativos para que los alumnos estén estratégicamente repartidos. Para ello debemos tener presentes una serie de factores y contrafactores de la calidad en el trabajo del equipo, como la interdependencia positiva de finalidades, roles y taras en el equipo y la interacción simultánea y utilización de las habilidades sociales, buscando siempre el equilibrio entre los alumnos. Todo ello podemos completarlo con el programa CA/AC (Cooperar para Aprender y Aprender a Cooperar, centrando el esfuerzo de los alumnos trabajando con un método, unos recursos y todo con respecto a un contenido.

La actividad de creación de un periódico fue una propuesta de los compañeros bastante interesante y completa, en la que los alumnos trabajarán interdisciplinarmente y a través de grupos de investigación. En la primera sesión se centrarían el a detección de ideas previos sobre su concepto de periódico, revisión y reparto de role en el grupo de base, análisis de un periódico, puesta en común de las partes de éste y de una noticia y representar sus partes en una cartulina, siendo colgados estos trabajos de cada grupo en la pared del aula.

La siguiente sesión se centrará en buscar-elaborar una noticia en relación con el colegio. Al mismo tiempo, lo más destacado, se enseñará a los alumnos ne el aula de informática sobre el uso del programa de Office Publisher, en el que pueden elaborar y realizar artículos con una estructura gráfica de periódico; por último se sortearán los temas.

La siguiente sesiones estarían destinadas a a realizar una lluvia de ideas con la técnica de lápices al centro para que los alumnos puedan debatir e intercambiar expresiones, realizar entrevistas, redactar y maquetar los artículos para por último exponer las noticias. 

[Falta reflexionar sobre la evaluación. Esperando para ver la evaluación del trabajo del grupo].