Lo que más me gustó de esta exposición fue la manera que tienen
nuestros compañeros de este grupo: el lenguaje y la expresión corporal, que
hizo que estuviera pendiente de su exposición durante todo el tiempo. Dicho
esto, hablaré de los aspectos que más me llamaron la atención de su exposición.
En primer lugar, quiero destacar, en relación con su plan de equipo y
la forma de organizarse, me gustó su manera de trabajar. Todos los componentes
leyeron las lecturas referidas al tema del aprendizaje cooperativo e hicieron
un esquema de manera individual antes de comenzar a trabajar. Esto considero
que es algo muy positivo porque conlleva un trabajo de síntesis y de total
comprensión para comenzar la tarea. En relación con las maneras de trabajar,
durante la exposición hablamos de que no todos los grupos habíamos trabajado de
la misma manera, pese a que todos hubiéramos elaborado un plan de equipo, una
guía didáctica y una actividad. Cada equipo nos hemos distribuido los roles de
una manera distinta. De la misma manera, las tareas no las hemos llevado a cabo
igual: unos hemos necesitado quedar fuera de clase para terminar el trabajo,
otros han solucionado el problema del tiempo a través de la aplicación wasshap…
En segundo lugar, la actividad de este grupo fue muy interesante, ya
que utilizaron varias técnicas de una manera secuenciada:
- Primero
destacaron la importancia de las ideas previas de los alumnos. Estas son
el punto de partida para la construcción del aprendizaje de cualquier
materia. Para conocer las ideas de los alumnos, nuestros compañeros
decidieron utilizar la técnica del ‘Grupo nominal’: de manera individual,
cada uno piensa una idea sobre el tema, en este caso, los animales
vertebrados e invertebrados; luego la comparte con sus compañeros,
llegando a una idea común y, finalmente, por turnos el profesor, va
preguntando grupo por grupo y va apuntando las ideas que vayan diciendo en
la pizarra. Es importante el detalle de que en cada ronda se designa a un
portavoz, que será quien diga la idea en voz alta, y que este va variando:
cada ronda será uno de los miembros del grupo. Con esto nos aseguramos de
que todos los alumnos participen.
Tras apuntar las ideas en la pizarra, los alumnos
las puntuarán según consideren su importancia. Para ello, la profesora
recomendó que los alumnos buscaran en el libro de texto para saber cuáles de
las ideas que habían dicho eran las más importantes.
- Después
propusieron que los alumnos trabajaran a través de la técnica lectura compartida: un leería, otro
resumiría y el resto de los miembros serían los encargados de corregir el
resumen. Después de leer una frase y de realizar el resumen, la tarea de
leer y resumir rotaría al resto de los miembros con el fin de que todos
participaran igual en la actividad. Las palabras que desconozcan las
buscarán en el diccionario y, a partir de ellas, elaborarán un glosario.
El material de lectura se lo proporciona el
docente. El elegido por nuestros compañeros resultó interesante por el tipo de
imágenes que tiene: estas son de animales reales, y no diseñadas. Esto es
importante ya que la imagen para los alumnos es fundamental: cuando los alumnos
se dibujan así mismos, puede que distorsionen la realidad y no se dibujen como
ellos se vean, sino como ellos quieren verse. El conocerse a uno mismo tal y
como es una pieza clave en el desarrollo de las personas que se inicia en la
infancia. Por este motivo, creo que es importante trabajar con imágenes reales
que no distorsionen esa realidad, pero sin dejar de lado las imágenes
diseñadas.
·
En tercer lugar, repartirán los temas relacionados
con los animales vertebrados e invertebrados y, después de buscar información
sobre esto, cada grupo realizará una exposición. Durante esta, de manera
individual, escribirán una frase que recoja el contenido de la exposición, que
luego se pondrá en común con los miembros de los grupos base. Luego ponen en
común sus ideas y elaboran una común para el grupo. Estas pueden escribirse en
un mural.
·
Finalmente, propusieron la técnica cadena de preguntas combinada con la de lápices al centro para llevarlas a cabo
en la penúltima sesión. Esta es una manera de hacer un repaso del tema de cara
al examen. Esto es muy positivo para que los alumnos que, por ciertas
circunstancias no puedan estudiar en sus casas, tengan las mismas posibilidades
de aprobar el examen que sus compañeros: “igualdad de oportunidades para el
éxito”.
En definitiva, estos son los aspectos que más me han gustado de esta exposición.
Me ha gustado, también, en su conjunto siendo amena e interesante para mí.
No hay comentarios:
Publicar un comentario