Reflexión del grupo "TRAVELLERS". Sara Almeida Magro.

Esta exposición fue muy interesante y, considero, que aporta detalles que el resto de las exposiciones no. A continuación pasaré a explicar las ideas que más me llamaron la atención.
La escuela inclusiva tiene como fin que cada niño aprenda y adquiera tanto conocimientos como destrezas, de acuerdo con sus capacidades y su propio ritmo; que nadie se quede atrás.
Un ejemplo de esto es proponer una actividad que puedan realizar todos los alumnos de un aula, incluido uno con ACI (Adaptación Curricular Individualizada): se puede plantear la actividad utilizando las técnicas 1, 2,4 ó lápices al centro, de manera que todos puedan participar. El hecho de que participen todos los alumnos favorece la autonomía de cada alumno.
Otra idea es la manera de estructurar las sesiones en el desarrollo del aprendizaje cooperativo. Existen tres maneras posibles, dependiendo del protagonista en el proceso: AP, dónde el profesor es el protagonista; AA, en la que el alumno es predominante, y el TM, “Tiempo Muerto”, necesario para que los alumnos puedan descansar con el fin de tener una mejor concentración. Estos pueden combinarse y debemos saber en qué momento es mejor que el alumno sea el protagonista o lo sea el docente.
Luego nos hablaron de los factores y contrafactores que pueden influir en el aprendizaje cooperativo. Un ejemplo de ello es hacer una autoevaluación y que los miembros del grupo evalúen el trabajo de uno de ellos; y el contravalor es que esa persona no lo quiera hacer y no se deje evaluar porque puede que siempre haya estado acostumbrado a que le digan las cosas que hace mal, en vez de potenciar las que hace bien. Para ello, necesitamos crear un ambiente de confianza en ese grupo para que, en el que caso de que se de esta situación, no haya conflictos: comenzaríamos diciéndole las cosas que hace bien y, en vez de decirle luego las cosas malas, lo diríamos como “cosas que mejorar”.
También nos explicaron los ámbitos del proyecto CA/AC, que encierra los siguientes ámbitos: método, recursos y contenido. Esencialmente, se basa en el proceso de aprendizaje cooperativo y el proceso de interacción entre los alumnos.
La actividad que ellos plantearon me pareció muy interesante ya que era multidisciplinar, se trataba como un proyecto y además, se fomentaban las TICs. En esencia, la actividad consiste en la elaboración de un periódico. Este proceso se llevará a cabo durante seis sesiones.

En la primera sesión, conoceríamos las ideas previas de nuestros alumnos a través de la manipulación directa de los objetos a estudiar, en este caso, revistas, periódicos, folletos… Luego se formarían los grupos y elaborarían un plan de equipo. En ellos, analizarían un periódico y después harían una puesta en común de las principales características. Finalmente, elaborarían un mural que representara esas ideas y lo colgarían en un espacio destinado para la exposición de los trabajos. La idea de tener un sitio dónde colgar los trabajos en la clase me parece interesante por varias razones: hace que nuestros alumnos estén orgullosos de su trabajo; todos tienen su espacio, de manera que no sólo se cuelguen las producciones de los que hacen mejor las cosas sino las de todos nuestros alumnos; favorece la motivación, la satisfacción personal y la unidad del grupo de trabajo.

En la segunda sesión, los alumnos tendrán que utilizar el programa Office Publisher para elaborar una noticia que esté relacionada con el colegio. La noticia debe incluir las partes trabajadas en la sesión anterior y el tema será una de las asignaturas.

En las siguientes sesiones elaborarían la noticia. En esta tendrán que incluir entrevistas, fotografías, y tendrán que ser críticos con la información que presenten. Estas actividades las realizarán a través de las técnicas de lápices al centro para realizar una lluvia de ideas en la elaboración de las preguntas para la entrevista; parada de tres minutos; el folio giratorio para elaborar el borrador de la noticia y números iguales para realizar una reflexión final del grupo.

Finalmente, realizarán una presentación del trabajo. Es interesante el uso del programa Office Publisher porque fomenta el uso de las nuevas tecnologías y puede ser una manera interesante y motivadora de realizar este tipo de trabajos.

La evaluación fue un aspecto innovador ya que, a parte de la observación directa del profesor, incluye una coevaluación del resto de los grupos. Esto se hará de manera pautada y en forma de tabla, de manera que los alumnos saben perfectamente que cosas tienen que tener en cuenta a la hora de valorar el trabajo de sus compañeros. Así mismo, la evaluación final esta dividida en muchos aspectos, dando mucho peso al trabajo tanto personal como grupal. Se tienen en cuenta aspectos básicos del aprendizaje cooperativo como el comportamiento en grupo, la participación activa de los miembros del mismo o el esfuerzo personal entre otras cosas. Creo que esto favorece a que los alumnos se esfuercen por hacer el trabajo correctamente, pero ya no porque el resultado final sea bueno, sino en el proceso y en la interacción con los compañeros. Esto es primordial a la hora de desarrollar el aprendizaje cooperativo en el aula.