La exposición de este grupo fue muy interesante y pude aprender
más cosas acerca del aprendizaje cooperativo. Aunque sí que es cierto, que con
cada exposición se van repitiendo muchos conceptos.
El aprendizaje cooperativo tiene muchas ventajas y la que creo con más importancia es que hace que todas
las personas puedan aprender y además, haciéndolo los unos de los otros, que es
primordial a la hora de adquirir conocimientos y destrezas. Todos somos
diferentes y todos tenemos derecho a aprender que, como dijo mi compañero Jesús
durante su explicación y la frase me gustó mucho “todos somos raros, todos
tenemos cabida en el mundo”, entendiendo la palabra “raro” como diferente. Por
otro lado, la verdadera dificultad que
se puede plantear a la hora de desarrollar el aprendizaje cooperativo en el
aula es que se lleva a la práctica de manera equivocada y sin tener unas
directrices bien establecidas.
A través del aprendizaje cooperativo, enseñamos a los alumnos a
ser autónomos y esto es primordial
por dos razones: la primera, porque así sabrán desenvolverse mejor en distintas
situaciones según vayan creciendo; y la segunda, porque pueden nos permiten,
como docentes, dedicar más atención a los que necesitan ayuda para aprender
dado que ellos pueden valerse por sí mismos en algunas actividades.
Es importante el hecho de la elaboración de un Cuaderno
de Equipo cuando llevemos el aprendizaje cooperativo a la práctica en
las aulas. Este deberá recoger las evaluaciones, un Plan de Equipo dónde aparezcan los roles y responsabilidades de los
miembros del grupo… Los roles deberán ser rotativos para que todos los alumnos
se sientan igual de importantes, independientemente de las características y
capacidades que tengan. También, el Cuaderno
de Equipo deberá incluir una reflexión diaria de lo que cada grupo va
realizando diariamente. Esto es interesante a la hora de realizar propuestas de
mejora.
Antes de comenzar con la propuesta de su actividad, nuestros
compañeros nos hablaron de las destrezas
del aprendizaje cooperativo y de la importancia de trabajarlas diariamente,
ya que estas no surgen de manera espontánea en los niños.
En cuanto a la propuesta
de la actividad, lo que más me gustó fue que a través del contenido elegido,
los tipos de textos (narrativo, descriptivo, instructivo y expositivo), podían
trabajarse conceptos de otras áreas como matemáticas o conocimiento del medio.
Además, cuentan con un niño con altas capacidades en el aula y proponen actividades
complementarias para él:
- El
primer tipo que trabajarían sería el texto narrativo: tendrían que
escribir un cuento sobre las estaciones del año mediante el folio
giratorio. Entonces, en clase se planteó la siguiente cuestión: ¿Qué
sucedería si en el aula tuviéramos un alumno con un nivel de escritura
inferior al del resto de sus compañeros? Si se diera este caso, lo que
podríamos hacer es, en su hueco dónde él tendrá que escribir el cuento,
redactar nosotros el texto dejando huecos para que lo complete con las
palabras que faltan; éstas se las proporcionaríamos. De esta manera, todos
los alumnos, independientemente de sus capacidades y destrezas, podrían
participar en la realización del cuento.
- El
segundo tipo es el texto descriptivo: los alumnos describirán las características
de su pueblo. De esta manera, los alumnos también trabajarán temas de
geografía. En este caso, el alumno con altas capacidades leería un poema descriptivo
de Antonio Machado que el docente le proporcionaría, y analizaría los
principales rasgos de este tipo de textos. Luego compartiría esta
información con el resto de sus compañeros.
- El
texto instructivo lo trabajarían a través de la elaboración de una receta.
A través de esta actividad, los alumnos trabajarían contenidos del área de
matemáticas como los números, las cantidades, las medidas…
- Por
último, trabajarían el texto expositivo a través de una noticia de un periódico:
identificarían las partes y realizarían un resumen de una noticia que el
docente les proporcionaría. El alumno con altas capacidades, a parte de
realizar esta actividad, analizaría el periódico en general, destacando
sus partes como la portada, las distintas secciones… Y, de la misma manera
que en la actividad de los textos descriptivos, después compartiría sus
conocimientos con el resto de los compañeros.
Lo que más me ha gustado de estas actividades es que los
materiales que proponen para su realización son cotidianos: el periódico, la elaboración
de una receta… Por ello, a parte de para conocer los tipos de texto, también
puede aportarles muchos más conocimientos a utilizar en su día a día.
En general, y así concluyo esta reflexión, la exposición ha
estado muy bien. Ha sido interesante y nuestros compañeros la han hecho amena y
siendo muy claros en sus explicaciones.
No hay comentarios:
Publicar un comentario