Las últimas exposiciones tenían los temas de las discapacidades que podían atender a si son físicas, intelectuales, sensoriales o de otros tipos. Estas exposiciones fueron más breves que las anteriores y algunos de los miembros de los grupos exponían todos su discapacidad o la exposición se centraba en la de uno de los componentes:
El grupo "mentes peligrosas" expuso dos discapacidades: la espina bifida y el tema de los sordociegos.
La espina bifida es una alteración motriz durante que tiene lugar en los primeros meses de vida. Esta discapacidad tiene lesiones asociadas como son la hidrocefalia, alteraciones neurológicas, ortopédicas o incontinencia de los esfínteres. Las principales barreras son arquitectónicas (necesitan tener los aseos cerca, acceso a personas con silla de ruedas, mesa más alta, etc), las ausencias reiteradas son un punto importante ya que estos alumnos tienen que ir mucho al medico y pierden ritmo académico.
En cuanto a los sordociegos, son personas que tienen déficit visual y auditivo lo que les provoca problemas de comunicación con las demás personas. Este problema lo resuelven con el lenguaje braille y la máquina que les permite escribir braille.
El grupo "maestros transparentes" expuso distintos temas:
- La miopatía es una deficiencia motora de origen muscular. Las principales barreras son las arquitectónicas puesto que necesitan silla de ruedas y accesos habilitados, lo que se puede mejorar adaptando el centro.
- La discapacidad visual es una discapacidad que consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Las barreras que tienen estos alumnos son la inseguridad, los recursos, el trabajo no compartido y esto se puede mejorar haciendo que trabaje en equipo y buscando o preparando los materiales necesarios.
- El TDAH es un exceso de actividad que provoca barreras en cuanto a las expectativas que los profesores tienen de los niños, la inadaptación de las unidades didácticas y las malas prácticas pedagógicas. Esto se puede resolver adaptando las unidades a las necesidades del alumno.
- La lesión medular es una alteración de la médula espinal que puede provocar tetraplegia o paraplegia.
- Altas capacidades. Para estos alumnos pocas veces se han atendido sus necesidades pero también las tienen como todos. La solución es proporcionar nuevos retos a estos alumnos.
El grupo "momeros" habló del autismo que puede haber muchos tipos y puede estar provocado por muchos síntomas. Son personas que tienen problemas con las interacciones sociales, de conducta y de comunicación.
Las barreras que tienen los alumnos autistas son las ya comentadas además de la falta de un horario y la falta de conocimiento por parte del profesor.
La propuesta de mejora es mejorar la formación de los docentes, mantener una buena comunicación con los padres, tener un plan educativo adaptado a las necesidades y conocer los cambios de conducta que este alumno puede tener.
El grupo "travellers" nos comentó tres temas:
- La parálisis cerebral es una deficiencia no degenerativa que tiene lugar en el sistema nervioso central y que provoca problemas sensitivos y comunicativos.
- Dislexia es un problema de aprendizaje que genera baja autoestima, depresión, frustración, etc.
Síndrome de Down, provocado por una alteración en el número de cromosomas que afecta al desarrollo motor de los niños.
Las propuestas de mejora para estos problemas fueron la mejora en la calidad de los docentes, la relación del centro con la comunidad y los padres y las propuestas de integración.
Mi grupo "sentido común" acordó que Aitor nos contara su experiencia con su hermano. Cuando nos lo contó en el grupo pequeño nos quedamos sorprendidos de las anécdotas y los detalles que luego no expuso todos a la clase por falta de tiempo.
En mi opinión, todos los alumnos con necesidades educativas tienen que tener las mismas posibilidades de aprender. Para ello, la principal propuesta de mejora es que los profesores se formen para atender las necesidades de todos y, por otro lado, mejorar las expectativas en torno a los alumnos con discapacidades. Estos alumnos requieren más trabajo del profesor y no todos están dispuestos a ello, lo que hace que salgan del aula o del centro. El primer paso es aprender y luego, progresar.
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